Every Child Is Special and Different ～～《心中的小星星》與《謝謝您，福柯老師》

王爾德說：「每個小孩都有不同的天賦。」

會再重看《心中的小星星》這部影片，是因為日前聽影評人聞天祥介紹寶萊塢的3K天王──沙魯克罕、阿米爾罕和沙曼罕時，發現這部片子是由阿米爾罕〈Aamir Khan〉自導自演。據聞天祥分析，一般印度寶萊塢的片長多為3小時，分上、下場放映，中場有休息時間，因此片子前半部多在敘述事情發生的原因，下半場則是事情的轉折和結果；其中穿插的歌舞，也和好萊塢的歌舞片有所不同，每部片子裡有6至8首歌曲，不是說明劇情就是描寫故事主角的心理狀態。這些精采、別有一番異國風情的歌舞，不僅很有看頭，讓片長3小時的片子看起來不致累人外，而且還很賞心悅目，會吸引人一路不停的看下去。

《心中的小星星》一開始在敘述主角小男孩伊翔的家庭，他有一個功課優異的哥哥，一個忙著家務、關心他學業的母親和一個汲汲於事業的父親，然而他們都只重視外在的學習成績和比賽的輸贏，卻沒注意到伊翔在學習上發生了困難；甚至連老師都沒聽懂伊翔說出了「字會在眼前跳舞」的困境，還一直將他的難處推向學習態度不佳、不用功、不專心、愛搗亂、愛鬧事等等，因此常常罰他站在教室外，讓他得空可以翹課到校外溜搭，變成問題學生，最後被學校留級，他的父母因為覺得沒面子，只有將他送到既遙遠又嚴厲的寄宿學校。

在那個沒有父母關心、沒有親情溫暖的學校裡，伊翔變得很自卑，不願意學習，也不願意說話，幸好班上來了一位活潑、有愛心的美術老師尼康，發現了他的退縮和不快樂，於是到他家作拜訪，才看到伊翔經常把字母寫反，而且沒辦法將字寫在同一條框線中，同時他也看出伊翔充滿鮮豔色彩的藝術天分和具有奇思幻想的創造能力。為了建立伊翔的自信心，尼康特別在班上舉了許多識字困難、寫反字或弄不懂字母、數字的名人鼓勵他，例如愛因斯坦、達文西、愛迪生、畢卡索、迪士尼、阿嘉莎‧克莉絲汀等人就是用不同的眼光看世界，所以他們才能跳脫框架思考，才能想法特別，由於不是每個人都能了解他們，因此他們常常覺得是在和世界對抗，但是一旦他們成功了，他們的成就會讓人驚奇。

尼康也特別要學校先不要求伊翔寫字工整和拼字正確，只給他口試，並且在下課後，進一步輔導伊翔學習認字和讀字。尼康先在沙地裡讓伊翔學寫字母和練習發音，然後才在伊翔的手肘上寫字母並要他說出來，接著提供色筆和粘土讓他玩字母，再來是讓他學拼字、聽寫單字、錄音跟讀故事，到最後讓他自己拼讀故事文本和作句子聽寫；至於寫字，他先從大框框讓伊翔練習寫數字「8」，接著再把框框縮小練習，到最後縮小在一個小框格內；關於數學，他讓伊翔用玩跳格子的方式來學習加減法，透過尼康循序漸進的教導，伊翔慢慢的找回了信心，也找回了學習的動力。為什麼尼康可以了解伊翔的學習困難呢？原來他也曾是個有讀寫障礙的人，幸遇的是，他也碰到了改變他一生的恩師。

這個“老師為學習障礙的孩子打開一扇窗”的故事，不禁讓我想起童書作家Patricia Polacco以自己童年經驗寫成的圖畫書《Thank you, Mr. Falker》〈中文版《謝謝您，福柯老師》〉。多年後再重新細讀Polacco的文字，腦海裡浮現著一幕幕《心中的小星星》的畫面，不僅讓沒有學習困擾的我更能設身處地的了解學障兒的痛苦，體會到有識字障礙的人會把字看成龍飛鳳舞的樣子，也更能領悟福柯老師是如何讓Polacco脫離識字的困境，最後成為駕馭文字的高手，變成作家。

在《心中的小星星》影片裡，還有一段對話也很讓人感動，那是尼康老師為了讓伊翔的父親明白擁抱孩子、關心孩子有多重要時，曾要他上網去查所羅門群島的原住民是怎麼砍樹的。原來那裡的原住民並不是拿工具去砍樹，而是聚集在樹木的周圍，大聲咒罵那棵樹，過了幾天，那棵樹就自然孤單的枯死了。此外，這部影片裡的歌詞也富含許多詩意。

「看著他們像新鮮的露珠，凝聚在棕櫚葉上，是天上的禮物，

伸展手腳，滑移幾步，像細緻的珍珠，笑著閃爍光芒，

千萬別遺失這些，落入凡塵的星辰。

像冬日的陽光，金光灑滿庭院，驅散我們心中的黑暗，溫暖了我們的心房，

千萬別遺失這些，落入凡塵的星辰。

像困在眼皮裡的睡眠，裝滿了香甜的美夢，天使在夢中出現，像彩色的噴泉，

像花間的蝴蝶，像無私奉獻的愛，他們是希望的波濤，
他們是夢的黎明，與永恆的喜悅，千萬別遺失這些，落入凡塵的星辰。

在夜晚懷抱的漆黑中，他們像火焰驅散了陰暗，他們像蘭花香氣般撲鼻，
像色彩繽紛的萬花筒，像迎著陽光綻放的花，像靜謐樹叢中傳來的笛聲，
他們是清新的空氣，生命節奏的音樂，千萬別遺失這些，落入凡塵的星辰。

像週遭顫動的生命，像決心綻開的花苞，像季節的微風，掌握在你的心中，
他們是長輩的祝福，千萬別遺失這些，落入凡塵的星辰。

有時如長者般睿智，有時又像悠閒的小溪，或成串的天真問題，

像畫破寧靜的笑聲，微笑照亮了臉龐，他們像天使的光，照在幸運兒的身上，

像月光在湖面上跳舞，像人群中熟悉的肩膀，像潺潺溪流穿梭林間，
像正午小睡的片刻，像輕柔的愛的撫觸，像你耳邊繚繞的樂音，像輕飄而下的細雨……」

透過不同方式的「觀看」問題，除了引領我作深入的思考外，也更加明白別人是怎麼看待世界。